星期四, 十一月 21, 2019
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高中英语词汇教学探究

一、 高中英语词汇学习存在的问题
1.词汇记忆困难,遗忘较快。由于记忆方法使用不当,学生对英语单词的拼写规律不了解,许多学生每天花大量时间记单词却普遍感觉记忆效果不佳,第一天记住的单词第二天就忘了,不是记不住其音就是记不住其义,更谈不上运用。很多学生感觉学习压力很大,对英语学习的信心也备受打击。
2.词汇学习方法不当。很多高中学生依然使用初中阶段的词汇学习方法,如死记硬背,而不去了解和掌握读音和拼写之间的关系,不知道去探索词汇的一些规律和记忆的有效方法,效率低下。
3.词汇运用能力薄弱。由于在记忆单词时没有综合考虑英语单词的音、形、义、词性、搭配等方面的结合,而只是孤立地去记单词是如何拼写的,因此学生在使用英语词汇时常常会发生拼写错误或混淆词义等情况。
二、高中英语词汇教学方法
1.运用多种讲解方式,激发学生学习词汇兴趣。词汇教学有时会很枯燥,学生没有兴趣,因此这就求教师在讲解词汇时,应当把讲解词汇与相关的知识相结合,这样不仅可以活跃气氛,激发学生的兴趣,还可以丰富学生的知识,开阔学生视野。
例如当我讲解到“departure”这个名词时,我就想起了拜伦的一首诗Whenwetwoparted(当我们分手时),于是我向同学们介绍了拜伦和他的这首诗,学生们的兴趣都很高,同时我讲解了词缀de-具有消极否定的含义,虽然part作为动词也是学生第一次见到,但是学生很容易就理解并记住了departure这个词的含义,同时学生也对英语语言产生了兴趣。我们让学生知道我们学习的不只是词汇,在词汇的背后也了解到了语言的美与语言的魅力所在。
除此之外,我们还调动学生学习词汇的积极性和主动性,让同学们积极地参与到词汇教学的实践中去,这就求我们教学形式灵活多样,设法利用各种方法来激发学生学习词汇的兴趣,充分调动他们的积极性。例如我们可以使用一些直观教具和多媒体设备进行词汇教学,这样能使外语教学过程变得生动、形象、直观,加深学生对词汇的印象,强化学生的记忆。
2.结合语篇语境进行词汇教学。众所周知,词语嵌在上下文里才有生命。因此,我们不应该孤立地进行词汇教学,教师应当把词汇与句子、语境结合起来。英语词汇基本上是多义词和多类词,同一个单词会有不同的词性和不同的含义。教师应当在日常教学中,训练学生根据上下文来猜测词义,这样的教学方法能激活学生的思维能力,培养其学习的主动性。如果学生碰到生词,让他们不去立刻翻字典,而应当结合上下文或语言环境来猜测生词的含义。例如教smart一词,老师可以向某个学生声情并茂地说一句Today,youlooksmartinyournewsuit!学生根据该情景就能容易地判断smart为形容词,再结合newsuit,就可以猜测其可能是“帅气的,时髦的”的含义。
3.利用英语构词法,扩大学生词汇量。高中英语词汇量很大,但它本身却有着内在规律,如果学生能够掌握基本的构词方法,就能突破记忆单词的难关,起到事半功倍的学习效果。但是我们不能花大量的时间去讲解构词法,否则会让词汇教学更加枯燥,我们应当在教学中让学生主动去探索、去发现词汇的规律,这样才能提高学生的学习积极性和主动性,学习效果也就更加明显。例如我们让学生去观察“decline(下降)和depart(离开)”,他们就会很快发现de-具有消极否定的含义,于是可以再让他们猜decrease的含义,一开始他们可能有点困难,这时我们可以给他们写一个他们都熟悉的词increase(增加),这样学生就有可能完全明白decrease是“减少”的意思。这里只是举个例子,说明一个道理,那就是词汇教学千万不能枯燥,否则学生就会失去兴趣,我们让学习成为一个探索的过程,引导学生去寻找有效的学习方法。
4.使用词义阐释法,以旧带新。我们可以使用简易英语去解释新词,学生在理解记忆新词汇的同时不仅能复习旧词汇,还能有助于学生英语思维习惯的养成,一举两得。例如教charge这个词时,教师可以用简单的语句解释为Achargeisthepricethatyouhavetopayforaserviceorforsomethingyoubuy.如果作动词用时,我们可以举例说Howmuchdoyouchargemeforrepairingmywatch?学生很快就会明白charge的意义askmoneyforsomething/aservice,并且了解了该短语的使用chargesomebodyfordoingsomething。
另外,我们还可以使用同义或反义联想法,即讲解单词时让学生思考两个句子的联系,从而判定出生词的含义。如讲解content(adj.)时,我们可以向学生解释说Whenyouarecontenttodosomething,thatistosay,youarepleasedtodosomething.这样学生就能根据词语之间的联系来判断新词的含义。这种以旧带新的教学方法,使新知识与旧知识建立了一种内在联系,学生记忆单词的效果也就非常明显了。
5.及时复习单词,巩固所学新词汇。心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明人的记忆是一个随着时间的推移,遗忘由快到慢的过程。也就是说,刚记住的材料,如果不及时复习,所记忆的事物会很快忘却。所以词汇教学除采取多种有效的方法外,还有一个重环节,就是及时复习巩固。学得快、忘得快是很多中学生在学习英语词汇的过程中所面临的一个难题。很多学生就是因为这个原因而失去了学习英语的信心,这主是因为未能及时复习巩固所致。有规律、系统地复习新词汇,不仅能巩固新词汇,还能加深对所记忆单词的理解。因此,利用多种方式对所学新单词进行及时系统的复习是非常有必的。

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